扎实开展校本教研活动全面提升教学质量:教学质量分析材料 -免费论文

作者：xielw.cn    范文中心来源：公文写作    点击数：    更新时间：2009-12-26

回首2005--2006学年北街小学在主管下以邓小平教育理论、“”思想为 办满意教育党和教育方针紧密情况转变教育观念确立校本教研工作以教师素质为使工作齐头并进了学校教育教学质量被评为新郑市先进校本教研和先进教学教研协作区辉煌成绩无不凝聚着每一位学校和全体教师辛勤汗水现就一年工作做如下回顾和总结敬请各位、同志宝贵意见

一、抓重实效校本教研活动

基础教育课程改革实验对教师专业素养、教师培训新严峻挑战一支强专业机智网络新教研工作机制教师专业自主发展迫在眉睫“以校为本”教学使教师于自身教学实践问题、教研活动解决问题教师专业素养显得尤为一年来,北街小学《国务院关于基础教育改革与发展决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神以新课程为导向深化教育改革发展教育事业改进和教研工作学校解决学校在课程实施中所面对问题以教师为主体以学生发展和教师专业化成长为宗旨校本教研制度使学校学习型组织课程改革在课堂教学中,了可喜成绩

 

1、校本教研意义校本教研

校本教研校本教研含义校本教研实质揭开校本教研神秘面纱才能真正走进校本教研让校本教研为改进学校教育教学学校教育教学质量服务为此学校制定和学习计划校本教研理论学习活动印发了关于校本教研学习材料并组织大家一同学习制定了校本教研：教师在反思中提升自我；在同伴互助中发展自我；在专业人员引领下自我了校本教研思路：中心（以教师专业为中心）两个转变（教师教育观念与教学转变）三个（教师课堂教学能力、教研和科研能力

2、教师队伍管理夯实校本教研基础

教师校本教研主体教师发展校本教研根新课程改革核心理念“一切人人一切”新课程改革关注教师精神世界、精神状态它要让教师“享受教育”享受孩子成长享受自我发展快乐享受追寻理想教师发展就学生发展同样教师发展就校本教研发展从新课程改革实验初期就要求教师和学生一路同行让教师明白：要一名现代型教师终身学习观念把教师培训学习校本教研基础来抓教导处依据学校要求拟定培训、学习计划带头和教师们课余学习教育理论更新观念认识学习内容包括现代教育教学方法、现代信息技术、教育科研知识、新课程理论及各科课程标准等还印发了教研室下发校本教研学习资料苏霍姆林斯基《给教师建议》和《新课标解读》等资料要求每位教师加入教育内部教研网络教学；订阅教学杂志每个教研组教师订不同种类资源共享大胆改革了教师们理论学习笔记撰写归类、剪贴、摘录学科教学或者课题需要有选择收集资料减轻了教师笔记抄写负担搜集资料内容来源渠道多价值高除此之外还制定了下列规定在教师学习基础上规范教师：1．参加举办教研、培训活动自觉教学反思习惯外出学习教师应学习笔记回校后在范围内交流2．每次校本教研活动教师要按时参加并发言与同伴互助进步3．教师参加校本教研和学校常规工作： ①按时参加教研组或课题组校本教研活动并把到课堂其它教育活动中 ②在开学初制定本学期个人教研工作计划③写好每节课教学札记④一条教学中问题和一条教学建议每周写一次教后反思记录⑤每月向教研组典型案例向备课组值得探讨问题⑥每学期上1节课⑦每学期上交一篇性论文、经验总结⑧每学期制做一份新课程测试试卷⑨每学期语文、数学教师听课30节⑩自觉自学教学理论与教学案例每周学一篇文章每学期学习一本理论专著教师们互相学习为校本教研夯实了基础

3、健全

校本教研制度规范校本教研活动

（1） 学校管理、分工合作制

学校宏观调控制定校本教研计划每周举行一次校本教研活动活动及方案性校本教研学校分工合作分别下派到各学科和教研组教研活动分管学科教学和教研情况解决问题有放矢有性地听课课后和任课教师交换意见反馈评价以教学教研组实验制各学科组、备课组、问题组教育理论学习各组每周有计划有目地专题专题听课、举办观摩活动总结本学科行之经验交流、宣传、推广

（2）创设校本教研

校本教研目在于教育改革教师素质教育教学质量校本教研并不神秘每个教师都可以工作教师不校本教研额外负担让教师认识到于做教书匠要做专家型教师不只要求教师发扬蜡烛精神燃烧了照亮了别人而号召教师做太阳在点燃学生智慧火花也要彰显光彩不提倡教师加班加点带病工作而号召教师教学工作和课堂教学用最小投入获取最大产出使教师在辛苦工作中享受快乐享受喜悦

（3）教师学习机制

要搞好校本教研教师转变观念教育观念一切教育活动先决条件为教师观念转变教师走专业化发展道路又了教师学习机制对教师学习“八个一”要求：即每周看一篇优秀教育论文读一篇典型教学案例写一篇学习体会写一篇教学反思向教研组长本人遇到值得探讨问题间周写一篇教育随笔每学期读一本教育理论专著一篇有价值教学论文或经验总结学校检查评比教师情况举办教师读书论坛等为教师创设学习就观摩学习开阔视野以山之石攻教学之玉博采众长,以教学学校组织教师到开封、郑州等地方取经把先进理念和经验带回学校让教师们学习

（4）听课、评课制度

课堂教学校本教研主战场课堂教学高低决定着教育教学高低使课堂实效、高效一直学校追求最高学校了听、评课制度每周一次公开课活动带头教学一线听课、评课教学工作担课每周听课不少于3节担课及任课教师每周听课不少于2节课后要评课肯定成绩指出改进学校检查教师听课情况人人上人人听人人评评课抓关键点抓课堂和学生学情教师教学如何要由学生学习情况及决定即以学定教评今后工作方向不搞批判式评课   

（5）评价及奖励机制

校本教研工作管理保障本学年制定了一系列详尽校本教研管理制度及评价细则把校本教研分为备课写教案、听课记录、评课分析、教学反思交流和写课题报告五个环节并对各个环节工作要求了规定并依据校本教研管理制度和评价细则过程管理健全了校本教研竞争激励机制和评价机制把教师在校本教研情况与有型、质量量化考核并与职称评聘、晋级、奖惩、评优表先等挂勾创设教研文化了校本教研工作

（6）骨干教师引领机制

骨干教师培训工程骨干教师辐射作用实施“一对一”工程传、帮、带活动骨干教师示范带头作用要求骨干教师“八个一”即每位骨干教师每学期承担课题主讲专题讲座上一节优质课或示范课写一份优秀教案写一篇校本教研专题教育论文辅导一位青年教师校本教研骨干分子帮助后进教研组写一份课题报告骨干教师在校本教研中引领作用并激励措施全体教师到校本教研活动

4、校本教研操作框架

问题--计划--行动--反思即：问题（教师钻研教材设计教学思路）--同伴互助（教研组听课评课）--专业引领（学校听课）--自我反思（我课程标准我）了以课例为载体学科教学；以青年骨干教师为主体以点带面培养集体进步校本教研模式

5、让教师智慧在教研中充盈

组织类型教学观摩活动来激发教师

潜能为教师展示才华舞台为教师脱颖而出机会

鼓励教师举行优质课评课活动语文、数学、英语、美术、音乐、电脑、自然等学科优质课受到了好评本学年美术教师崔淑艳老师课新郑市优质课一等奖；郑慧珍老师英语优质课、樊跃宏老师自然优质课郑州市级优质课奖励苗继红、付裕老师新郑市数学优质课一等奖；付朝霞老师新郑市音乐优质课一等奖；时春霞、白惠霞、周占红、张惠芳、冯爱芳等老师新郑市语文教师功比赛一二等奖；体育、音乐、美术教学活动中师声奖励更多成绩优异

周公开课活动教师之间听课、评课活动要求教研组长按时上报学科组公开课授课内容、授课地点和授课周一例会向全体教师新闻发布全体教师听课、评课课例评课要求教师同科目之间互相听课要节次要求教师跨学科跨年级听课听课之后要集体评课评课要评出优点更要指出和今后改进建议；学校还就教育教学中疑难问题集体“会诊”活动要求教师将本人在教学中所遇到疑难、困惑问题随时记录下来教师集体会把问题摆由全体教师“会诊”找出解决办法探讨新课程教学策略以备课组为采用个人构思→交流→写出个案→交流→达成共识→教案（学案）备课然后由一人主教备课组集体听课听完课之后教学中问题和修改反复磨合直至满意为止例如六年级语文教研组在校本教研中不摆花架子不走过场在说课中探讨研讨细节每周教研课都固定到了专人但教研组其也并对上课、备课有丝毫懈怠学校和教师听课、评课、教研了分别反馈还了集体对教师教学和校本教研

6、鼓励教师思想在反思中升华

反思手段反思后则奋进问题就整改问题则深思找到经验就升华每次反思都一次新超越超越自我向高层次迈进要求教师自我反思要在教学更要在教育；在教学后批判性反思也要在教学前前瞻性反思、在教学中性反思主要采用"自我反思、同伴互助"等力量经大家拟出解决问题方法后大家再集体备课备课时大家互相交流共享资源还采用“老带新、师带徒”互相学习进步然后将拟出方案在实践中验证就边实践边边边实践得出较为实用解决问题好方法防止和克服了各自为战和孤立无助教师们决教学中问题能力转变了教学教学也了在强调自我反思开放与教学伙伴合作性切磋和讨价还价式探讨可分享经验也可探究问题不拘、不拘地点、不拘可随时也可随时结束像一年级、二年级、三年级、六年级语文组、数学组各组人员团结经常可以在办公室、走廊上看到教研身影、专业引领到位学校组织经验交流活动为提升教师理念交流体会切磋技艺总结课改经验了平台要求教师反思在内容上要包括教学观念、教学、教学内容、教学四个；要自我反思还要在同伴互助中反思帮助同伴提升自我写课堂随笔典型课例要：课前构思-次试教-课后反思---次试教-课后反思课堂教学模式反思教师地更新教学观念、教学、提升教学进而对教学和问题独立有性见解从而克服被动性、盲目性每学期教师们撰写反思和随笔近400篇了教师写作年来教师教学、教改、教研论文在报刊杂志上发表有10多篇,省级奖励有20多篇,郑州市、新郑市奖励80余篇

二、狠抓教学常规过程管理课堂教学质量

1、健全了教学管理制度和教学质量综合评价体系了学校内部教学工作科学管理

在宏观上体现管理“德、智、体、美、劳”发展从微观上对学校授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等常规教学要求管理改革设想以教学管理系统整体优化努力课堂教学课堂教学关键教师每位教师备好每一节课从教材中挖掘出启迪学生培养学生能力因素教学上最佳工作点调动学生思维性使大学生在克服

前提下学到更多知识增长能力

2、以学生为主体教师为主导训练为主线教学模式教学中注意调动学生性活跃思维

在课堂上教师要刻意创设问题情景学生对事物分析培养概括和判断推理、综合能力和运用知识能力教师在以学生为主体教法学科性质和教材特点、学生年龄特点及班级情况选择恰当教学方法培养学生逻辑思维能力、语言表达能力动手操作能力及自学能力努力改进教法也注意对学生学法以学法优化教法优化学生综合素质了空前教研室举行语文、数学学生综合素养比赛活动中确十多名学生奖励；科技创新大赛、英语手抄报、学生电脑制作比赛、艺术节作品展评活动中五十多名学生获奖成绩受到家长好评

3、钻研教材

教材体系、内容及其内在抓住主线、重、难点搞清疑点把握关键精心设计教案要求每课教案都有教学目；教学内容；连贯而清晰教学;启发学生思维教法；合适精当练习要求教师提前两周备课授课后记载本课教学和失误；总结经验吸取教训改进教法

4、集体备课

各教研组每周教研活动制度备课三定（定、定内容、定中心发言人）四（教学目、、作业内容、教学进度）按期初制定教研活动计划教学活动教师应当将备课主要精力教学理清教材思路规划教学流程创设问题情境化解教学疑问学生心智发展上单纯依赖教参备课就缺少源头活水备课应多方扩充信息充实备课资料与时相和与时俱进创新教案培养学生问题解决问题能力扩展思路课改认识反思一节课问题解决

5、教学质量监测监控制度

监控教师课堂教学质量也教学常规管理为此学校了严密教学质量监控制度在实施时候从教导处出卷子到组织考试每一程序都按要求要求每个教研组改卷子算出每个班级合格率、优秀率和人平分数考试之后分抓语文、数学教导处人员分头和各个教研组记和教师们平时教学实践座谈考试情况让每位教师知道在本教研组位置并总结或者分析为学校整体教学质量奠定了基础

三、毕业班工作整体质量

毕业班工作学校教学工作学校人才观、质量观在学生发展抓好教学质量让每一名学生都毕业合格升入初中市教体局要求合格率达100%任务学校认识到毕业班工作性成立了抓毕业班工作健全了毕业班工作制度拟订了可行毕业班工作计划与毕业班老师签订了责任书、毕业班教师团结协作齐抓共管每月都毕业班教师会和学生会地解决了毕业班师生和问题并且学校对组织质量检测期中考试并质量分析会并将考试成绩纳入期末考核整体量化真正了以测促教以测促学了教育教学质量学校对毕业班学生养成教育其学习习惯学生学习成绩毕业班工作培优补差全体学生发展今年毕业班学生市级质量检测中本校六年级学生品德学科人平成绩 9.4分社会学科人平成绩  9.58分语文学科人平成绩 78.1分及格率为96.67％优秀率为60％自然人平成绩8.4分劳技学科人平成绩 8.4分数学学科人平成绩87.38 分及格率为 96.67％优秀率为93.33 ％各个学科成绩在全市一流和学生家长们肯定

回顾学年教学工作收获了硕果累累展望未来有信心再创新高面对机遇和挑战会迎难而上；面对改革和创新会进取

 

 

新郑市北街小学