《浅谈农村义务教育阶段新课程改革现状及对策》

《浅谈农村义务教育阶段新课程改革现状及对策》文章属于《基础教育》栏目，所有权归原作者所有。论文关键词：义务教育基础教育课程改革新课程 论文摘要：农村新课程的实施情况直接影响到全国基础教育课程改革的进程。陕西省旬邑县义务教育阶段基础教育课程改革已实施了7年，目前实践中仍存在不少问题，主要体现。。。。以上内容为文章《浅谈农村义务教育阶段新课程改革现状及对策》简单说明以。下为正文开始》》》
论文关键词：义务教育基础教育课程改革新课程 论文摘要：农村新课程的实施情况直接到全国基础教育课程改革的进程。陕西省旬邑县义务教育阶段基础教育课程改革已实施了7年，实践中仍不少问题，主要体现在教育观念落后、师资力量薄弱、教学评价体制限制和新课程实施情况不好等。旬邑县需要义务教育阶段基础教育课程改革，对策有：加大对课改的宣传；、加大经费投入；改革评价制度和研发校本课程。 　　一、旬邑县农村义务教育阶段新课程改革的调研背景与方法 　　2001年，在党、国务院的下，教育部正式启动了新一轮基础教育课程改革，颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》等系列政策文件，了符合时代要求、的基础教育课程体系。 　　2003年9月，国务院就农村教育工作专题研讨会，这是新成立的次。会议颁布的《国务院关于农村教育工作的决定》，确立了农村教育是教育工作的重中之重的战略地位。我国农村教育面广量大，2001年农村小学初中在校生多达1.17亿，占全国义务教育阶段学生总数的61.9，农村新课程的实施情况直接到全国基础教育课程改革的进程。 　　陕西省咸阳市旬邑县是全国批实施基础教育课程改革的地区，于2004年开始义务教育阶段的基础教育课程改革。解基础教育课程改革7年来当地义务教育的，的问题，笔者对旬邑县农村义务教育阶段的学生、家长和教师分别了调查，并在当地农村义务教育阶段施行新课改的几点建议。 　　调查方法主要是问卷调查和访谈。调查为旬邑县农村小学及初中的老师、学生学生家长。学生问卷发放750份，回收690份；教师问卷发放450份，回收400份；学生家长问卷发放400份，回收340份。 　　二、旬邑县农村义务教育阶段新课程改革的现状及问题分析 　　1、教育观念陈旧，课改阻力大 　　在调查中，笔者在旬邑县农村教育观念陈旧，对新课改热情不高，主要在几个。 　　，教师观念陈旧，对新课改有抵触情绪。在对几位农村校长的访谈中，笔者听到了的说法是：农村基础教育阶段的大多数教师教学任务重，而课程改革需要重新学习和教学内容与方法，教师觉得负担太重，不愿意新课改。在与教师访谈的过程中还，教师原有教学方法和模式会使学生成绩下降，的教学，对新课改有抵触情绪。 　　，家长观念落后。在问卷调查中，有5.9的家长新课程改革；有41的家长对听说过新课程改革，不；有53的家长从来听说过新课程改革。在听说过新课程改革的这家长中，有79.4的人新课程改革很有必要，有11.8的家长很必要，有8.8的家长完全没必要，理由上“学生只成绩搞上去了就行，其它的没必要”。 　　学生自身的观念原因。在访谈中，小学四年级的孩子告诉笔者，她觉得学校星期安排四节综合课太多了，原因是她觉得上课必要，还不如把课让给英语课，让大家一下英语。笔者有想法的原因固然是孩子班上的综合课教学有问题，内容枯燥，老师教学方法死板，但另一也说明农村社会的主流思想深深的印刻在孩子幼小的心灵里，学好主要的课程才是最的。 　　2、农村基础教育阶段师资力量薄弱，教师培训位 　　本次调查，笔者旬邑县农村义务教育阶段师资力量薄弱，阻碍新课程实施的因素。 　　，旬邑县义务教育阶段农村教师学历低。在被调查的教师中，小学教师中有23.5的学历为大学本科学历，76.5为大学专科学历；初中教师中有32.8为大学本科学历，67.2为大学专科学历。教师的学历较低、素质不高阻碍当地义务教育阶段基础教育课程改革的“瓶颈”。 　　，旬邑县义务教育阶段优秀农村教师流失严重，是优秀的年轻教师。在对几位校长的访谈中，笔者，老教师对新课程，年轻教师快，年轻教师往往在农村学校呆几年就会被县城学校“挖”走，或者是寻求机会调走，其主要原因农村条件差、学校偏远、待遇低。 　　，新课改的教师培训。调查结果显示，旬邑县农村义务教育阶段有92的教师参加过新课程的培训，在参加过培训的教师中，仅有25的教师参加过省级新课程培训，教师参加过级新课程培训。在对一位农村初中地理老师访谈的过程中，该教师告诉笔者，她听说过校本课程。而且调查中，即使是仅培训，也常常流于。 　　3、新课程的实施状况不好 　　，学音体美等课程实施情况。在对学生调查的问卷显示，旬邑县农村义务教育阶段几乎都开设了音乐、体育、美术课程，但真正上课的比例分别是87、75、71。 　　，综合课程的实施情况。一位当地农村小学的综合老师给笔者讲到，只是表面上将两门课程综合在了一张考卷上，上两门课分别由两位老师来分堂授课。里，综合课程的概念完全被曲解，教学中也真正意义上的综合课程。 　　，校本课程的开发实施情况。现在、地方和学校三级课程管理，鼓励学校开发的校本课程，据调查，旬邑县小学、初中任何一所学校开发出属于学校本课程。 　　三、农村义务教育阶段课程改革的对策与建议 　　1、加大对课改的宣传度，课改的实施 　　调查，笔者旬邑县农村对基础教育课程改革的支持度不高，社会整体对义务教育阶段的课程改革热情较低。，要课改在当地的实施，要加大对课改的宣传。 　　，教师的支持。旬邑县教育局对基础教育课程改革非常的，到农村学校情况却不太好。教师是新课程的主要实施者，要加大对农村教师的宣传，让教师能够真正地新课程，消除对新课程的误解与思想顾虑，实心实意地到新课程当，真正为学生的发展而教书育人。 　　，要家长和全社会的支持。在老师“您新课程实施的主要制约因素是”的调查中，有27.5的教师是“家长和社会的支持”。建议当地的和学校要努力联合起来，加大宣传，发放宣传单、印发宣传标语、广播宣讲、地方电视台制作节目等活动，家长转变观念，让家长们和学工作，进而使得全社会都能支持基础教育课程改革，课改的实施。本文★浅谈农村义务教育阶段新课程改革现状及对策★网址：http://www.xielw.cn/show/87060.html
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