• 演讲稿
  • 比赛演讲稿
  • 演讲与口才
  • 演讲技巧
  • 节日演讲
  • 主题演讲
  • 教师演讲
  • 员工演讲
  • 学生演讲
  • 名人演讲
  • 自我介绍
  • 英语演讲稿
  • 竞聘演讲稿
  • 爱岗敬业演讲稿
  • 就职演讲稿
  • 励志演讲稿
  • 感恩演讲稿
  • 诚信演讲稿
  • 文明礼仪演讲稿
  • 开学典礼演讲稿
  • 小学生演讲稿
  • 大学生演讲稿
  • 竞选演讲稿
  • 竞争上岗演讲稿
  • 安全演讲稿
  • 梦想演讲稿
  • 青春演讲稿
  • 师德演讲稿
  • 优秀员工演讲稿
  • 毕业典礼演讲稿
  • 中学生演讲稿
  • 中国梦演讲稿
  • 爱国演讲稿
  • 元旦演讲稿
  • 春节演讲稿
  • 妇女节演讲稿
  • 母亲节演讲稿
  • 清明节演讲稿
  • 劳动节演讲稿
  • 青年节演讲稿
  • 护士节演讲稿
  • 儿童节演讲稿
  • 建党节演讲稿
  • 建军节演讲稿
  • 教师节演讲稿
  • 中秋节演讲稿
  • 国庆节演讲稿
  • 您现在的位置: 写论文网> 范文大全 > 演讲稿 > 演讲与口才 > 正文 写论文网手机站

    沉淀演讲与口才

    时间:2017-05-20来源:写论文网 本文已影响

    相关热词搜索:口才 沉淀 演讲 演讲与口才训练 演讲与口才杂志

    篇一:演讲对生命的意义

    演讲对生命的意义

    摘要: 古人云:花有重开日,人无再少年。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。少壮不努力,老大徒伤悲。正是因为古人把握好了时间,才能说得出如此深刻的名句!好与不好很多时候不是别人怎么看,是你自己怎么信的。如果你觉得自己不好,你就没有好的机会。如果你觉得好,你不断就有好机会。人生不是你获得了什么,而是你经历了什么 真正的幸福一定是和眼泪、欢笑、汗水结合在一起的。 关键词:把握 机会 经历

    高尔基说过:“时间是最公平合理的,它从不多给谁一分。勤劳者能叫时间留下串串果实,懒惰者时间留给他们一头白发,两手空空”。我们不能让时间停止。我在大学里也有过这种很正常的心理。 我们人生有很多迷茫和痛苦,而只要你坚持往前走,痛苦往往会解决掉。在走的过程中,我也痛苦得流过泪,也曾经痛苦得嚎啕大哭过,但我知道真的坚持下去不是因为你坚强而是因为你别无选择。走到最后你会发现总会有成果。“底蕴的厚度决定事业的高度”。底蕴的厚度主要来自于两方面:第一多读书,读了大量的书你的知识结构自然就会完整,就会产生智慧;第二就是多人生经历。把人生经历的智慧和读书的智慧结合起来就会变成真正的大智慧,就会变成你未来创造事业的无穷无尽的源泉和工具。人活着要过一种诗意的生活,我们有多少时候是停下来看看月亮的,在假期去内蒙看一下漫天的繁星的,有多少同学看着朝霞和晚霞时心中感受过生命的涌动的。当然也要身体力行。大学时候,有一个非常著名的诗人叫海子,写了著名的诗句“面朝大海,春暖花开”,但非常可惜的是他没能抵抗现实社会的压力,卧轨自杀了。所以我们说一个人不能只在语言上表达诗意,还要在现实中去表达诗意。所以你必须克服现实中的障碍和挫折。有首诗叫“大漠孤烟直,长河落日圆”。我对“长河落日圆”有非常深刻的感觉,但对“大漠孤烟直”却没有什么概念。人的生活就像溪流一样,总有一个梦想——流进大海。有的人这一辈子没有流向大海,这条河就是不完整的。长江流向大海,黄河流向大海,但长江、黄河以自己不同的方式流向大海。长江开山劈石穿过大山流向大海,黄河没有开山劈石,结果绕过九曲十八弯。但是不管怎么样,生命再弯最后目标不变。我们惟一要记住但是不能变成黄河、长江里面的泥沙,最后自己沉淀下去,把生命给沉淀没了。总而言之,生命的精彩只靠自己不靠别人。从来没有什么救世主,想要活得精彩、幸福,只能靠我们身边的每一个朋友的共同努力!

    就像中国的先贤老子所说的那样:“福兮祸之所伏,福祸福所倚”,我童年辍学,饱受饥饿、孤独、无书可读之苦,但我因此也像我们的前辈作家沈从文那样,及早地开始阅读社会人生这本大书。前面所提到的到集市上去听说数人说书,仅仅是这本大书中的一页。

    我们自己成长的道路是我们自己来选的,跟你的大学没什么关系。有同学说,我身边没有资源,我的同学都是什么部长的儿子,隔壁的是市委书记的女儿,他们俩还隔着我眉来眼去,就是没我什么事。还有同学说,这个世界、这个社会真不公平,别人有的东西我都没有,你看他身上穿的名牌服装,我就没有,他用的是苹果电脑,我就没有,他用的是iPhone,我连手机都买不起。这都不是你能抱怨的,为什么?因为这个社会本来就没有公平过,从有人类历史以来,只要一旦有剩余的物品,就从来没有公平过。即使在原始社会,剩余的物品都给那个最厉害的老猴子了。这个世界上资源是流动的,它不是静止的。什么叫资源流动?比如说我是一个农民的儿子,我的父母都不认字,我身无分文,我进了北大,我认字了,文化资源流动到了我身上。进了北大以后,我也有这样的感觉,我的同学有的是部长的孩子、教授的孩子,他们什么都有。每个星期五,部长的孩子都是让奔驰280加长车接回去,星期日晚上,奔驰280再把这个孩子给送回来,我们往那个汽车旁边一站,油光闪亮,都能照出我们的影子来,可是我们连个自行车的轮子都买不起。你不努力永远不会有人对你公平,只有你努力了,有了资源,有了话语权以后,你才可能为自己争取公平的机会。就像我刚才所说的,资源是流动的。 同学们,人生在于一种过程,不在于一种结果,你一下拿到那个结果,一点儿意义都没有,你想要iPhone就拿到iPhone,想要房子就有房子,一点儿意义都没有。所以我刚才说,人生是你自己闯出来的。他为什么能够把自己感动得热泪盈眶呢?其实很简单,我们的生命追求的就是这种境界。你看看奥运会的冠军登上领奖台的时候,第一时间一定是眼泪哗哗往下流。同学们,他们那个时候流的眼泪是什么眼泪?是感动的眼泪和幸福的眼泪。你要分析眼泪的成份的话,80%是感动和幸福,20%是对过去为了拿到这个冠军经历过的痛苦和回忆。我曾经问这些冠军为什么流泪,他们说:“俞老师,在这一瞬间,我们是不可能控制自己的。这一瞬间,身上的伤疤,过去的多少次摔打,一秒钟全部涌入我们的头脑,所有这一切都是为了这一秒,如果这一秒达不到,我们这辈子将终身遗憾。达到了,我们流下的眼泪就是幸福的眼泪。” 任何一个今天,太阳落山以后,就变成了昨天;任何一个明天,太阳升起以后,就变成了今天。你如果今天什么都没做,你过去的历史就是一片空白。今天你又睡了一天,你写的日记就是又睡一天,你玩了一天游戏,你写的就是又玩一天游戏,你总结的都是生命中这样没有意义的消耗。但是如果你今天背了十篇英语文章,画了一幅自己最喜欢的画,用所有的心血把这幅画变成了你心中最满意的一幅画,它就有可能变成你未来绘画史中的第一页精彩,历史就这样写成了。没有历史也不会有未来,未来的每一个今天都是走向未来的更高台阶。你今天不努力,你未来怎么会有成就?所以努力今天很重要。怎么努力呢?同学有跟我抱怨的,“俞老师,现在这个日子不好过,太忙。”我说:“你忙什么呢?”他说:“早上起来就有十几 2

    个同学发短信问候我,我就回短信吧,然后这样一回,两个小时没了,真的忙。你说过情商很重要啊,我这是情商的表现”。我说:“好,那你还忙什么?”他说:“要上电脑上看看世界发生什么事情了,这样一忙,又两个小时没有了。”我说:“这个好象也要做。”最后朋友们一起吃吃饭吧,又两三个小时没了,说不定还要喝醉就四五个小时没了。回到宿舍,同学晚上睡觉以前总得聊聊天吧,等到睡觉的时候,躺那儿一想今天怎么这么忙啊,再回头一想今天什么也没干。时间是不是就这样过去的?那怎么办呢?很简单,尽管我们要应付一些事情,但是应付是有限度的同学们,一定要在你的路上坚持走下去,你能走多远你根本就不知道。我在微博上写过一句话,就是“我们很多人都想去走别人没有走过的道路,这个世界上几乎从来没有过没有人走过的道路,因为只要是路,就一定有人走过了,所以不在乎你选的哪条路”。

    运用心里学知识,对人类共同的心界特点进行探索与分析,开创并发展了一种融演讲术把开发人的内在潜能和成才结合起来,卓有成效。

    黛尔·卡耐基《语言的艺术》国外文学出版社1991年7月

    3

    篇二:《演讲与口才》青春小说征稿

    《演讲与口才》青春小说征稿

    双奖畅销期刊,长期征稿,稿费千字180元;审稿快,见刊当月发稿费!只要熟读约稿函和样文,过稿就不难!以下是学生版青春故事栏目的约稿函。

    投稿邮箱:[email protected]

    设置及要求(请仔细研究,以提高命中率):

    ★花季交际:叙述花季男女生健康向上的交际故事,可亲情、友情、男女之间懵懂的感情、和动物之间的第三类感情、正常师生情等;要从故事中折射出一种正确的交际理念、方法或技巧。导向正确,体现出当今中学生青春、阳光的交际面貌;故事生动、感人,文笔细腻,细节丰满,对话不宜过多。涉及异性同学交往题材的,要注意导向。2200字左右。 ★男生女生悄悄话:发生在男生与女生之间的校园故事,强调可读性,故事感人,情节曲折,细节丰满,对话不宜过多,文笔优美。倡导男生、女生之间健康向上、现代文明的交际方式、方法。每篇2200字左右。

    写这类稿子请注意:1.故事的主角必须是中学生;2.注意导向,千万不要大肆渲染爱情。

    3.标题、语言、人物名字不用太文艺,直白但有技巧性更好。关键词:故事感人、情节曲折、文笔优美、细节描写多。这几点十分重要,特别是细节描写,主编十分看重,细节描写可表现在详细的人物的动作、语言、神态、心理、环境等恰当好处的描写。

    沉默的阳光不会哭泣

    【她是那么安静】

    木可第一次见到南乔是在一个阳光明媚的午后。那天南乔第一次来到这个北方的城市,她甚至都来不及习惯北方大大的略显得炫耀的太阳,就被一个被称为妈妈的女人带到了这个学校。

    南乔一个人站在教学楼前边的梧桐树下,背对着太阳,不时将右手放在左手上,又将左手放在右手上,总之看起来很无聊很慌张。

    出于好奇,木可跑到南乔的身边,仔细端详她:皮肤很白,眼睛很大,很漂亮的一个小女孩儿。木可很喜欢这个女孩,心想,你为什么站在这里呢?不像是被罚站呀,那么乖的女孩子。但是木可什么话都没有对南乔说,因为害怕自己会吓到她,所以迅速跑开了。 南乔心里空落落的,她不知道自己在干什么,也不知道该怎么做。她开始不自觉地怀念起自己生活了十六年的南方小镇,怀念滴滴答答的下雨声,怀念语文老师那始终念不明白的普通话发音,怀念窗台上沉默的苍苔。

    很快,南乔就不得不待在这个她不愿意待的地方了。她成了四班的学生,她的班级就在木可班级的隔壁。所以,每天中午,木可都会看到南乔纤瘦的身影,从大大的窗前静静地走

    过,如果不是之前见到过,想必谁都不会留意到这个女孩子的吧,因为她是那么安静,安静到连呼吸都觉得太沉重。

    可是,不知道为什么,木可觉得她终究会认识这个女孩,并且这一天一定不会太久。 日子一天天过去了,季节也从夏走到冬,冬天的南乔看起来更加的单薄了。这是几个月来木可发现的南乔唯一的变化。有几次南乔从木可的窗前经过,木可不止一次地想要跟她说句话,可是最终都还是选择了沉默。

    【0.5分的距离】

    然而,南乔终于还是出现在了木可的生活中。

    期中考试,学生们的成绩单被放大了N倍张贴在教师的走廊下台阶处,这是这层楼最明显的地理位置。木可第一次感到很失落,因为榜单的第一个名字不再像以前一样出现的是:木可,转而换成了:南乔。

    木可不知道这个人究竟是谁,是男是女。当然,别的同学也不知道,因为他们从来就没有想象过,有一天在那个位置会出现别人的名字。因为木可一直是最优秀的,这毋庸置疑。而且木可为人性格开朗大方,乐于助人,在同学们眼中人缘一向很好,所以“木可是最好的”在这个学校才众望所归。

    当然,木可的失落并没有能够阻挡这起轩然大波。很快,南乔成了整个年级甚至整个学校的话题人物。

    那天下雪了,木可一个人坐在窗前看雪,同学们都出去吃午饭了。这是放榜的第三天,木可还是心意阑珊,总是有些不适应,尽管这并不能说明什么,尽管榜单上赫然的印着的两个数字紧紧挨着,也只不过是0.5分的距离。

    这个时候,蓦然抬头,木可看到了熟悉的身影:南乔。巧的是,南乔也在看向她,隔着窗户玻璃的两个人竟然对着彼此笑了,笑得那么开心。就是这样的一次微笑,木可觉得她就是南乔,当然南乔也没有丝毫疑虑地感觉到她就是木可。于是,两个女孩子对着彼此叫出了对方的名字。

    后来的日子,木可总是会在中午的时候坐在自己的位子上等着那个熟悉的影子,而南乔也会不自觉地想起这个叫做木可的女孩子。甚至因为木可,南乔觉得这座冰天雪地的城市都没有那么寒冷了,不知道是不是因为木可带给自己的欢声笑语。

    高二的下半年,校园里出现了两个形影不离的女孩子,她们的名字总是会一起出现在成绩单最显眼的位置,只是同学们之间又多了一项小小的游戏:打赌,关于木可和南乔,她们谁是第二,谁又是第一?

    【只相隔一扇玻璃】

    青春懵懂的年纪,总有些朦胧情绪,那是属于少女的独特心事,木可只会告诉最信任的南乔,她开始频繁地提及那个叫做谷笙遥的男孩子,她说南乔,你知道吗?他是很干净的男孩子,他坐在离我三公尺的距离,清晨的阳光照进来的时候,我会看到他微笑的侧脸。

    南乔不知道该怎么答复木可的羞涩和疑虑,但是她只是想要木可开开心心地生活下去,于是,她甚至不假思索地答应替木可保密,但是她做的不仅仅只是守口如瓶。

    第二天晚自习的时候,一封蓝色信笺飘到了谷笙遥的笔记本里,清秀纤细的蝇头小楷让这个少年感到了一丝丝慌乱、一丝丝迟疑:“托清风带去问候,托细雨捎来消息,问一问,出现在你的梦里,究竟待到何时?”

    沉默的少年选择让这封信笺无声无息的沉溺。

    木可的生活回到了原来的轨迹,她还是有意无意地对这个少年投去留意的期许,只是越来越悄无声息。南乔的成绩还是一如既往地好,只是除了木可以外,她还是没有别的朋友,有时候还是会感觉到深刻的孤独,但是她相信会越来越好的。

    高三很快来临了,这个对于学生时代的大多数人而言,是一个关键性的命运转折期。所以,木可和南乔都不敢有丝毫大意。她们的生活和谈论的话题也已经完全被各种各样的模拟试题占据。在这段匆忙的时光里,她们对学习之外的一切信息都选择了自动屏蔽。她们的成绩也越来越让人欣喜。

    终于,那个六月如期而至,终于,她们走完了青春这段美好的距离。

    高考过后,南乔要回到南方去了,她报考了南方的大学,也许永远也不会回来这座城市。离开的时候,南乔整理自己的书本,发现书桌最里边的缝隙里有一张小小的字条:一扇玻璃窗的距离,是不是就是结局;选择沉默,是不是注定别离?

    落款竟然是:谷笙遥。

    南乔看了看日期,淡淡地笑了,那么有些情绪就让它随着那个日期定格在该有的日子里吧。然后,电话响起,铃声是木可最喜欢的那首《同手同脚》:有时候,难过生气,你总有办法逗我开心,依然清晰,回忆里那些曾经有笑有泪的光阴??

    木可也报考了同南乔同样的学校,她们会“同手同脚”地走下去。

    听“师父”的话

    叶梦凡不知是第几次这样手足无措了。

    站在她面前的男孩也不知是第几次这样嚣张又跋扈,却让人找不出任何能反击他的理由:照你这样学下去哪年才能真正站在台上啊!叫声师父,我包你学会,怎样?

    秦绛双手环胸,浑身笼罩在自信的光环里。

    在这平时静悄悄的桂树下,不知何时夕阳踏进了一脚,稀薄的光打在两人颊上、手上,空气仿佛被惊动,颤起了微微的凉风。秦绛的头发似鸦羽,眉睫也那般漆黑,却远比宇宙深邃,叶梦凡本就不够坚定的心彻底溃败在这双能读心的眸中:“??师父。”声音颤颤,仿佛被风一吹就散。

    秦绛点点头,慑人的威压才渐渐从身上撤离,也终于舍得抽出一根手指,自信地说到:“放心,我秦大师包你学会如何演讲,让你技压群冠。”唇角微弯,语气狂傲,仿佛蔑视世间一切敌手。

    但秦绛也确实有此资本,大大小小比赛都能从容站在舞台中央,都能挺拔地站在领奖的最璀璨之处,立于闪光灯最亮的地方侃侃而谈,每次也是笑得这般矜持又狂傲。

    叶梦凡轻轻弯下腰,重新郑重而恭敬地说:“师父!”

    秦绛这才缓缓地垂下双手,满意地拍拍叶梦凡瘦小的肩,似乎是太过用力,以至于那双一直淡定平稳的手有些战栗。

    自此,在日晖的见证下,两人的师徒关系正式建立。

    啪嗒,一团纸落在叶梦凡手边。

    叶梦凡被惊得一抖,手指一颤,本是端正的撇捺瞬间变成黑色的乱符。她顺着刚才那诡异的抛物线望去,印入眸子的却是同桌苏雨对她的挤眉弄眼,还用粉色的中性笔指指另一边,叶梦凡朝那端望去,才发现是漫不经心听课的秦绛。

    犹豫再三,叶梦凡还是决定先打开那张皱巴巴的纸条。

    “专心学着点儿,只有这位老师讲课时的声音和手势值得我们学习。”

    傲慢的语气,用脚趾头猜都知道是谁的大作。

    叶梦凡微微抬起头,欲再看看那自大狂,却正好撞入一双深邃似星空的眸。“唰”地一下,叶梦凡猛地转头,凌空而起的发丝吻过脸颊,有些许痒意与微痛。深呼气,整理整理心情,重新抬起头,她专注地看起台上的老师。

    老师正谈到他最爱的诗词,手势,嗓音,神采飞扬的眼神,都刻在叶梦凡的心上,却与另一个恣意的身影重合。最后,又幻做是她自己站在那舞台上,自信地看着台下层层叠叠的黑色海洋,骄傲而流畅,征服了所有人,包括她自己。

    这就是语言的魅力吧。

    她想着,脸上不禁绽放出花朵般的笑容,眼里溢满光彩。

    秦绛懒懒地用手撑着颊,用余光看着那急速滑动的笔尖,和专注看着老师的神情,也轻轻弯了唇角。

    “上台我已经教给你了,现在,你给我挺直背,对,挺直!”秦绛原是坐在椅子上,后来不禁站起身亲自用手去指导,“自己有了信心才能感染观众,现在排演一遍,把稿子读出来。”他指了指桂树前摞起的平台,示意她。

    叶梦凡用帆布鞋蹭了蹭脚边厚实的泥土,努力挺直背脊达到秦绛的要求,仿佛现在她已经代表了班级来到千人礼堂里挑战,才缓缓走了去。踩上已经洇出苔色的平台,她望着站在台下那唯一的、倨傲的“观众”秦绛,还是不由地抖了抖。

    “各位来宾,大家好,我是叶??”“大声点!”第一句还咽在喉中,就被秦绛打断了。“各位来宾,大家好??”“再大声点!”秦绛皱皱眉头,不耐烦地说。

    “各位来宾,大家好,”叶梦凡全力挺直背,瞳里迸发出光芒,直视着那高傲的眼睛,中气十足地讲了出来,“我是叶梦凡,来自一班,本次我为大家演讲的主题是,母亲我爱你??”

    她在那垛染了青苔的石上自信磅礴地讲出了她心爱的母亲,讲述了母亲对她的爱,和她目前对患病的母亲无能为力的疼痛。叶梦凡胸口微颤,最后竟连眼眶也晕红,声音梗塞,噎

    在喉咙:“对不起,师父??我讲不下去了??”她用手臂挡住了秦绛平淡的视线,像在遮蔽最致命的光。

    “我很想妈妈,很想她。”叶梦凡奄奄地说出这一句后,就颓坐在桂树下。树影颤颤,飘下几缕芬香,似是给予她的安慰。

    “我知道,我也是。”秦绛默默地凝视了她一会儿,“再怎么难熬,也得准备好后天的比赛。明天还是在这里,记得吗。”随后步履悄悄地绕过夕阳,消失在浅浅的云霞里。

    叶梦凡安静地靠在桂树根旁,望着渐渐泯灭的明黄,终是落下了那晶莹的泪。

    即使再不愿,叶梦凡还是推开了这象征病痛的纯白。前进一步,两步,目之所及仍是一片又一片的惨白。最后,她走近,撩起挨着窗的那一帘,模糊的人影一闪,心之所念的母亲便出现在眼前。

    “梦凡呀,笑得这么开心,有什么好事吗?”母亲正浏览杂志,扭头看见她便笑开了眼角所有的时光刻纹。

    “妈。”叶梦凡见到母亲,笑意才深入眼底,最后递出藏在身后的物品——她的证书。 “哎哟,我家闺女居然得奖了?还是一等奖!”母亲不禁也高兴起来,许久未见的灿烂笑容又重新浮现在脸上,她搂住床边的女儿亲了又亲,“想要什么奖励呀?”

    看着母亲有些瘦削的脸颊,叶梦凡眼眶湿润了,贴着妈妈的耳畔,轻轻地说:“我只希望你能快些好起来。”

    母亲摸摸叶梦凡的发,搂紧了她。

    叶梦凡窝在母亲怀里,脑里又回想起比赛那天。

    那天阳光晴好,她站在后台来回踱步,努力牢记所有的内容,这时秦绛默无声息地出现在门口,逆着光,明黄温柔地洒在他身上,可话语仍那么犀利:“记住如果输了就别说我是你师父。”

    叶梦凡紧张地问出她一直想知道的问题:“师父,为什么你不参加这次比赛?又为什么要帮我?”

    秦绛正转身,一下子僵在门口:“当然是不想啊!这么小的比赛,对我来说??”他挥挥手,消失在屋外强烈的光里。

    叶梦凡追出几步,对着白茫茫的光说着:“我们还是朋友吧!师父!”

    “当然是朋友啊,真笨。”

    秦绛踢着石子儿,渐行渐远。他伸手,遮住这秋日里难得的明媚,然后轻轻地笑了。 礼堂里,叶梦凡忐忑的心渐渐沉淀,她起手,落下,仿佛是一道绚丽的光在慢慢张开羽翼。

    别错过那个最好的自己

    同学,你没事吧

    篇三:应用写作

    口才不好的原因及对策 09网络(1)班 20090504103 卢烨

    学生之“说”不尽如人意。不说,不敢说,不善说是其主要表现。这其中自然有学生其胆小受“慎于言“影响的因素,但教师不重视学生的说,学生阅读量不足,说话训练不够,未掌握说的技巧是其主要原因。要改变这种现状,教师必须高度重视学生的“说”,认真上好口语交际课,营造平等民主和谐的氛围,让学生多说,在实践中逐步掌握说的技巧,鼓励学生多阅读,多积累。

    不管以前的语文教学大纲还是今天的《语文课程标准》都把听、说、读、写能力的培养摆在了十分重要的位置,且听、说、读、写不分孰重孰轻。但现实的情况是,学生说话能力未能如愿,其现状令人担忧,前景不容乐观。因此,应切实加强学生说话能力的培养。据此作点分析,并谈谈相应的对策。

    一、 造成学生不说、不敢说、不善说的原因

    1、受统思想的影响。“祸从口出”、“言多必失”、“敏于事,慎于言”的思想让许多学生想说而不敢说,从而造成了学生的自我封闭。 2、胆小。许多学生生怕自己说错,招来“不幸”,胆子越来越小,不敢说。 3、想说却又缺少说话的方法与技巧。个别学生想说却不知从何说起,老是害怕自己说不好,故而不说。 4、教师不重视,学生缺少说的训练。受应试教育的影响,教学过程中注重了听、读、写的训练,忽视了说话(口语交际)的训练。虽然现在语文试卷中有口语交际的内容,部分教师也明白了说话的重要性,但在处理教材相应的与之相关内容时,也只是蜻蜓点水,或者一语带过,未进行强化训练。 5、缺乏说的浓厚氛围。学生在家,部分家长简单粗暴,致使孩子往往“敢怒不敢言”,在校由于种种原因,常常是老师说了算,这样学生说话的权利无形中被剥夺了,时间一长,学生就不会说,不敢说,最后是什么也不说。 另外,学生阅读面窄,生活单调,阅力浅,接触到的新鲜事物少,孤陋寡闻,往往不知说什么及如何说。课外阅读少,也制约了学生的说。

    二、改变学生说话现状的对策

    1、师生应认识到说话口语交际的重要性。《语文课程标准》明确提出,“口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。要求学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交际,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”。尤其是科技飞速发展,现代信息技术进入普通百姓家,通讯工具极为发达的情况下,“说”有时比写显得更为重要。新课程倡导学生自主、探究、合作学习,“说”更是不可或缺。因此,教师、学生都必须重视说话(口语交际)能力的培养。

    2、激发学生说的兴趣。兴趣是最好的老师,也是学习各种知识的动力。教师必须结合课堂教学有意识地激发学生说的兴趣,变“要我说”为“我要说”。其中讲有关“说话”的故事不失为一种好方法。古今中外,凭借自己的三寸不烂之舌建功立业载入史册的不少,凭借巧妙的说理、锋利的言辞化干戈为玉帛的不胜枚举,凭借自己聪明才智舌战群儒让人为之折服的比比皆是。教学中,适当穿插相关故事,既能活跃课堂气氛,又能激发学生说话的兴趣。

    3、鼓励学生说,克服胆怯的毛病。古今中外,即使是声名卓著的演讲家也绝不是天生的,都是长期坚持锻炼的结果。其中让人啼笑皆非的也不是没有,但他们并没有因此而放弃。要让学生明白,每个人都有无穷的潜力,每个人都可以成才。牢固树立“我能行”的思想,真正“行”动起来。学生只要说,哪怕是“信口雌黄”,教师也应该对学生采取接纳、宽容甚至欣赏的态度,学生有了勇气,胆怯的缺点自然也就克服了。

    4、营造一种平等民主和谐的说话氛围。作为父母应该把孩子当成朋友,让他们有心里话就一定向你说,这样既可知道孩子的心理活动,也知道他们的需求,更能拉近父母与孩子

    之间的距离,孩子在大人的爱抚与欣赏下,也就有话可说,无话不说。作为教师,特别是语文教师,应及时转变观念,树立对学生服务的理念。教师是教学活动的组织者、引导者和参与者。教学相长。教师应该微笑面对每一位学生。那种高高在上过分严肃的老师会使学生畏而远之,不敢越雷池半步,学生怎么敢说呢?教师应走到学生中间,缩短师生间的距离,成为学生的良师益友,学生才会信其师,乐其所学。一句话,以人为本,关爱学生。学生在轻松愉快、民主和谐的气氛下学生才能说,才敢说,才会说,说话能力才能提高。

    5、教师上好口语交际课,让学生学会倾听、表达与应对。教师利用口语交际课,有目的、有计划、有步骤培养学生的说话能力。让学生深刻领会说话的方法与技巧,掌握说话要领,积累说话的经验。口语交际课,因地制宜,选择学生熟悉的话题,积极进行强化训练。可以组织学生观看有关辩论赛的电视节目,也可开展“课前三分钟演讲”或师生讲故事等活动。

    6、鼓励学生课外阅读,博览群书,见多识广。苏霍姆林斯基说:“课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船藉以航行的帆,也是鼓帆前进的风,没有阅读,就没有帆,也没有风。”说话能力的提高,同样离不开阅读。经常翻阅如《演讲与口才》、《口才与交际》《中外演讲词精选》等书刊,对说话能力的培养不无裨益。 学生说话能力的培养与提高,离不开教师的重视,离不开民主和谐的氛围,离不开家长的配合与帮助,也离不开学生自身的努力,需要多方面的共同参与。

    三、训练口才的方法

    1、练心理。

    良好的口才需要良好的心理素质。很多时候,我们自己一个人准备时,感觉能讲得挺好,但为什么一站在公众前,就讲得那么的不尽如人意?往往是上去讲前信心百倍,讲完后懊悔万分。其实这是我们一个能在公众前的心理素质还不够强,所以你会紧张,讲不好。学游泳不下水是学不会的,练公众讲话不去讲也是学不会的,练这种公众讲话的心理素质也是一样,需要在公众面前去训练。很多人会说,练习平时机会少。我想说:有机会时一定要上,没机会时创造机会也要上。我在训练学员时,会把他们带到人多的地方去,比如超市,广场等等,哪人多就去哪,然后让他们在人流中把自己事先准备好的讲话内容大声讲出来,可以是一个小故事,也可以是自己的一段经历,从而来训练自己在公从前说话心理素质。面对人来人往,一双双陌生的眼睛会用各样的眼光看你,第一次你可能根本讲不下去,但慢慢地你会发现,你能讲完了,知道自己在讲什么了,最后能很流利、很有感情的讲完了。再回到一些公众场合,你会发现,自己连在大街上都能讲好,这个舞台算什么,你的心态会比以前从容很多。当然,这仅仅只是我们平坦用得比较多的一种方法,其实还有很多很多,大家自己也可尝试的去试试。可能对你没有用,但如果万一有用了,那你收获就大了。

    2、练听力。

    练说必练听。听好是说好的前提。上帝给我们两个耳朵一张嘴,少说多听。口才好不是说你能讲多少,而是你能不能讲好,讲到关键,讲到点子上。话不在多,精辟就行。我们要善于去听弦外之间,言外之意。这个是基本功,没有什么技巧,我只能说的是,平时听别人说话时多长个耳朵,仔细听,听完后再仔细想想,他为什么要这

    沉淀演讲与口才

    么说,他说这话什么意思,他想让我理解什么,多问自己几个为什么,慢慢你的耳朵就会越来越敏锐了。同时,听时要结合环境,说话者的口气等等。用“心”去听,而不仅仅是耳朵。

    3、练肚皮。

    胸无点墨,是不可能拥有好口才的,最多只能算耍嘴皮子。给人一杯水,自己得有一桶水。我们平时应该多积累知识,这是一个厚积薄发的过程,需要一个沉淀的过程的。那我们从哪几个方面去积累知识呢。第一,专业知识。你所在行业的专业知识是让别人愿意听你

    讲话的内容,你知道,别人不知道,这就是你存在的价值。第二,社会人文知识,不时聊天讲话总不能只讲你的专业知识,还得讲讲大家都知道的事,一起表达下各自的看法,这就需要社会人文知识,这个包罗万象,在生活中看到,听到,多长个心眼,记一点在心里,这样聊起这些话题时不至于一无所知。第三,社会科学知识。

    总之,口才的重要性逐渐被更多的人认可,但去寻求提升口才的方法时,大多较为理论化,操作性不强,但口才又是一个实践性非常强的一项技能,可以说是需要从生活中的一点一滴去积累。

    本  篇:《沉淀演讲与口才》来源于:写论文网 优秀范文,论文网站
    本篇网址:http://www.xielw.cn/2017/yanjiangyukoucai_0520/636682.html
    Copyright © 写论文网 All Rights Reserved.