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    历史心得

    时间:2017-06-19来源:写论文网 本文已影响

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    篇一:学习党的历史心得体会

    党的群众路线教育实践活动学习《党的历史》心得体会

    自2014年2月26日起,在学校党委的组织下党的群众路线教育实践活动集体学习正式开始,通过学习我对群众路线有了更深刻的理解。深刻体会到我们党从成立之日起,就始终把为群众谋利益写在党的旗帜上,始终坚持“一切为了群众、一切依靠群众,从群众中来,到群众中去”。党的发展历史,就是一部宣传群众、组织群众、发动群众的历史,历史事实表明,群众路线是我们党的生命线,是我们党的传家宝,什么时候党的群众路线贯彻执行得好,党群关系密切,我们的事业就发展、就前进。始终保持同人民群众的血肉联系,是我们战胜各种困难和风险,不断取得事业成功的根本保证。以下是通过对《党的历史》的学习的几点心得体会。

    中国共产党的历史是一段党领导中国各族人民建立新中国、开展社会主义建设、实行改革开放、开创中国特色社会主义道路的光辉历程和作出巨大贡献的历史。

    一、学习党史是党一贯性的要求,学习党史不是现在提出来的,从党成立到现在,我们有好多次学习党史的高潮。尤其是从十七届四中全会以后提出要建设学习型党组织,这个任务提出来以后,学习党史变成了全党的一件大事。

    二、学习党史尤为重要。古人云:以铜为鉴,可以正衣冠;以人为鉴,可以明得失;以史为鉴,可以知兴替。以史为鉴,是正确认识世界的一个基本方法。对于党员而言,学习党史的意义远不止于此——学习党的基本知识,是每名党员必须履行的基本义务;加强党的历史知识教育,是促使党员从思想上真正入党的必要途径。尤其对于我们担负特殊职责使命的而言意义更不止于此,只有勤学常温党史,对党的历史了然于心,才能深刻体会我们党奋斗历程的艰辛,才能深刻理解我们党成为执政党是历史的选择、人民的选择,才能不断从党的成功经验和失败教训中得到启迪和警醒,才能以坚定的共产主义理想信念去克服前进路上遇到的各种迷惑和艰难险阻,维护肩负的神圣使命,圆满完成职责任务。

    三、学习党史,关键是要真学真懂真信真用,通过学习进一步坚定共产主义理想信念。真学才能真懂,真懂才能真信,真信才能真用。要积极主动地学,而不是“用时翻书”;要全面系统地学,而不是寻章摘句;要带着问题学,而不是死记硬背。俗话说“书读百遍,其义自见”,对党的历史了解得多了,自然会增

    强对党的归属感。要善于透过历史进程把握历史规律,通过学习进一步把握党的执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律,进一步坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想,更加理性地看待我国社会主义事业前进中遇到的困难,不因现实不完美而对未来失去信心,更加紧密地团结在党的旗帜下,脚踏实地地为实现党在现阶段的基本纲领而努力奋斗,做到在任何时候、任何情况下,都坚定地相信党、拥护党、依靠党、捍卫党。

    四、学习党史,重点是学习和把握党的执政规律。我们党自成立以来,在长期领导革命和建设的过程中,取得了许多成功的经验,也走过不少弯路,有过惨痛的教训。纵观党的历史,党执政形成的规律性认识主要有:中国共产党必须坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的行动指南;必须坚持以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观;必须坚持以经济建设为中心,坚持四项基本原则,坚持改革开放,自力更生,艰苦创业;必须坚持领导人民发展社会主义市场经济、发展社会主义民主政治、发展社会主义先进文化、构建社会主义和谐社会;必须坚持对人民解放军和其他人民武装力量的领导;必须坚持维护和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系;必须坚持发展和壮大爱国统一战线;必须坚持独立自主的和平外交政策;必须坚持以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程;必须加强和改善党的领导。归结起来就是,我们党必须始终代表中国先进生产力的发展要求,代表中国先进文化的前进方向,代表中国最广大人民的根本利益。这是我们党艰辛探索和伟大实践的必然结论。要对这些命题提出的背景、结论形成的过程及中途曾出现的曲折等进行认真学习和把握,反复研读,细心领会,深入思考,融会贯通,不断提高对党执政规律的认识水平,不断提高运用科学理论分析和解决实际问题的能力,不断增强高举中国特色社会主义伟大旗帜的自觉性和坚定性,不断增强贯彻党和国家大政方针的自觉性和坚定性,使自己成为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者、科学发展观的忠实执行者、社会主义荣辱观的自觉实践者、社会和谐的积极促进者。

    五、学习党史,根本目的在于以史鉴今、以史促今。学习的目的在于应用,学习的效果要用实践的成果来检验。要把学习党史的心得体会,转化为保持共产党员先进性的实际行动,转化为推动中国特色社会主义伟大事业不断前进的实际

    行动。一是要结合学习党史不断增强党员意识。认真学习和领会党的性质、纲领、章程、宗旨、历史使命和路线方针政策,并结合自身实际进行党性分析,查缺补漏,改进不足,不断强化自己的党员意识,提醒自己时刻不忘党员身份,时刻不忘党的历史使命,时刻不忘全心全意为人民服务的根本宗旨,用党员的标准严格要求自己,做到平时看得出来,关键时刻站得出来,危险关头豁得出来。二是要结合学习党史模范实践党的优良传统和作风。党的奋斗历程中,创造了伟大的业绩,形成了许多优良的传统和作风,主要包括理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评,以及谦虚谨慎、艰苦奋斗、求真务实、开拓创新,等等。这些优良传统和作风是我们党区别于其它政党的显著标志,是党的“传家宝”和政治优势所在,要认真学习和领会这些优良传统和作风的形成过程、历史意义,仔细思考这些优良传统和作风的现实意义及如何去继承和发扬,立足本职工作,找准实践的切入点,努力发扬光大党的优良传统和作风,并不断为其注入新的时代内涵。三是要结合学习党史扎实做好联系和服务群众工作。党员做好联系和服务群众工作,是新形势下密切党群干群关系、巩固党执政的群众基础的需要,是促进社会主义和谐社会建设的需要。作为党员不仅要认真学习党的历史上关于群众路线的著名论断,还要认真学习党实行群众路线所取得的丰功伟绩、不实行群众路线的惨痛教训,认真学习为人民服务先进历史人物的感人事迹,更加牢固地树立全心全意为人民服务的观念,更加积极地参加党组织开展的以服务群众为主要内容的各类主题实践活动,立足实际扎实做好联系和服务群众工作。

    总而言之,通过这次群众路线教育实践活动,要进一步坚定共产主义信念,明确努力学习提高的方向,感受到时代和社会赋予我们的重任。要在科学发展观的指引下,围绕学校中心工作,以实施素质教育为宗旨,以推进课程改革为载体,端正教育思想,丰富专业知识,提高教学技能,做到教好书,育好人。

    作为一名共产党员,通过认真地学习与反思,我深知自己的理想信念不够坚定,作为一线教师,工作压力没有合理地调节,这些都是自己有待改进的地方。在以后的工作中,我会时刻反思自己的不足,加强学习,认真履行好岗位职责,保持共产党员的优良作风,用工作成绩回报党的关怀,用实际行动表达对党的忠诚。

    篇二:历史培训心得

    培 训 总 结

    张家川县第一中学

    浦玉凤

    二〇一一年八月十日

    2011年高中历史新课程培训心得体会

    张家川一中 蒲玉凤

    从2011年8月2日至8月9日,我参加了甘肃省普通高中新课程远程网络培训。培训期间,每天认真的收听专家的讲座,撰写心得体会,与同行积极交流,努力完成作业。通过这次培训,使我大开眼界,了解了全国历史教育的最新思路和多种教法,增长了见识,同时,也使我深深地感到我们和其它地区的差距之大,今后的工作任重而道远。 通过这次培训学习:

    一 转变了我的教学观念, 使我获得了新课程理念是“以学生发展为本”,而且是全体学生和全面和谐的发展,还要尊重个性与共性的发展。教师应该在这些行为方面转变:学会默默倾听来接纳学生;了解学生的需求与问题来关注学生;友善与学生的对话与沟通;引导学生并澄清和解决问题。新课程标准更注重以人为本,学生才是学习的主体。为了学生能健康成长,为了学生能学以致用,而不是成为学习的机器。

    二 对课堂教学有了新的认识, 新课程背景下的课堂教学,要提高学生在课堂有限时间的学习效率,要提高学习质量,让学生参与到课堂教学中来,充分体现学生的主体地位,老师的任务并不是减轻了,老师更要多思考,对课堂的准备要更细致,老师们一定要勇于挑战新课、难课,提高自身驾驭新课的能力。

    三 了解了新的教学方法。以前学生是单纯的学习书本上的知识,

    为了高考而扎身题海,学生不明确为什么要学习这些东西。而新课改注重探究式教学,重在培养学生对学习的主动性,激发学生学习兴趣,培养学生的创新意识,目的更明确。

    四对新课程教材体系有了一定的了解,高中历史课程的另一个重要变化,就是对历史知识体系进行了重新整合,改变了以往历史课程的编排体系,依据“贯通古今,中外关联”的原则,以专题式和中外历史合编的形式构建了高中历史教学内容的新体系。

    这次培训,对我们今后的教学将起到极大的指导作用,我们在今后的教学中要做到:

    一 关注课程改革

    古语说的好,知已知彼,百战不殆。不打无准备的战,唯有

    正视之,才能攻克之。新课程较之以往发生了根本性的变化,

    我们应积极应对。

    二、转变教学观念

    尽管现在一再强调素质教育,摒弃应试教育,而且研究性

    学习已列入高中新课程计划,但是,目历史教育仍存在着大量的“满堂灌”或“变相满堂灌”现象,教师的教学观念还没有得到要根本的转变,传统的教学模式仍占领课堂。教师只是为让学生听懂而“教”,学生更是在拼命为听懂教师的教而“学”,教师在教学中属于主动的主体,而学生则为被动的客体,这显然有悖于学生创造性思维能力的培养,更不适应新课程改革,如果不改

    变这种观念,历史本已岌岌可危的地位,可能得到进一步削弱。 为此,我们历史教师要及时地适应形势发展的需要,改变传统的教学模式,明确教师在教学中的职责,教师不光立足于“教”,更重要的是指导学生“学”,不能仅满足学生“学会”,要引导学生“会学”,所谓:授之于鱼,不与授之于渔。也就是课堂教学,教师要变“教”为“导”,教师要从知识的讲授者转变为学生学习的指导者和学生活动的导演者,让学生从被动听讲的接受者转变为主动参与的学习主体。只有这样,才能充分调动学生的学习积极性和主动性,才能让历史重现它迷人的一面。如近段时间兴起的“发现法”教学就有利于发挥学生的主体作用,有利于学生创造性思维能力的培养。通这创设问题情境,营造一种生动活泼的教学气氛,引发学生探求创新的欲望,精心铺设台阶,把学生引入“设境—探究—分析—发现—解决”的主动学习中去,从而使学生的主体作用得到发挥,创造性思维得到培养。

    三、不断充实自己

    新课程的实施为教师的“教学创新”提供了广阔的舞台。无论“必修模块”抑或“选修模块”都需要教师去体认、去再造、去落实。课程改革的成败归到底取决于教师。从这个意义上说“教师即课程”。因此,作为新课程的教师仅仅局限于教师个体的“职业技能”是远远不够的,因为教学不仅是技术,更是艺术。它对历史教师提出了更高的要求。所以,历史教师必须不断充实自已、积累知识、拓展思维、迎接挑战。

    篇三:历史 心得

    历史必修一复习策略

    人教版历史必修一主要叙述的是人类政治文明发展史,从教材来看,内容可分为几个方面:第一,中国和外国政治制度的发展及其特点,如西方的资产阶级议会制度;第二,重大的政治事件,如中国的辛亥革命;第三,政治文明发展史中涌现出的重大政治人物以及重要的历史现象,如当今世界政治格局的特点和趋势。当然我们也可以从两个方面去理解。如下图:

    用发展的眼光并联系经济史和文化史复习,才能事半功倍。这也符合《普通高中历史课程标准(实验)》的要求,《普通高中历史课程标准(实验)》指出:“政治活动是人类社会生活的重要组成部分。它与社会经济、文化活动密切相关,相互作用。了解中外历史上的重要政治制度、重大政治事件及重要人物,探讨其在人类历史进程中的作用及其影响,汲取必要的历史经验教训,是高中历史学习的基本内容之一。”这是“标准”对政治史及其教学的重要性的总体性的精辟论述,同时也指导了我们复习的思路。

    一、纵横比较,把握不同时期中外政治发展的内容

    《历史1》八个单元可以纵向和横向分成若干条线索,复习时,要横向比较、前后联系。

    横向联系:古代中国的政治制度与古代希腊罗马的政治制度的比较;近代西方资本主义政治制度的确立与发展与近代中国反侵略、求民主潮流的比较等。 1

    纵向联系:中国古代政治制度的发展,如专制主义中央集权制度的发展;中国近、现代求民主与民主建设的历程;现代中国的外交成就;二战后世界政治格局的演变等。

    能做到纵横比较、前后联系,靠的是同学们对基础的掌握。

    二、依靠考纲夯实基础,以不变应万变

    近两年高考考查能力的分值在增大,但若没有牢固掌握主干知识,能力的提高也将成为“无源之水,无本之木”。因此不论试题的形式如何变化,“万变不离其宗”,历史学科的基本框架、基本技能不会变化。所以,在复习时,老师应强调学生注重对重要史实、历史结论、历史概念、阶段特征、基本线索等主干知识的掌握。这也是考纲和高考的要求。如:古代中国的政治制度、现代中国的民主建设等。对这部分内容,一要切实加强记忆,二要充分理解,三要进行联想。在充分理解的基础上记忆,在多角度联想的基础上夯实基础,提升能力。

    三、抓“点”串“线”铺“面”织“网”,构建知识体系

    在牢固掌握基础知识的同时,还要(转 载于:wWw.xIeLw.com 写 论文 网:历史心得)把教材中大量的史实根据历史发展的一般规律进行整理,简化成历史线索,建立主干知识的结构和知识点相互联系。抓住知识点,深化知识面,以点带面,以面连线,构建成点、线、面立体式的知识框架结构。

    抓“点”,就是抓历史纵向联系和横向联系的交叉。如中国近代求民主的历程可抓住四个点:①农民阶级的探索(洪仁玕的《资政新篇》);②地主阶级的尝试(“新政”和预备立宪);③资产阶级(维新派追求君主立宪制,革命派追求民主共和);④中共的探索。

    串“线”,就是有内在联系的历史事件构成的知识线索。一系列关联的“点”就可以串联成“线”。如专制主义中央集权制度涉及的知识点有秦朝至高无上的皇帝制度、三公九卿制、郡县制;汉初的郡国并行;隋唐的三省六部制;北宋的二府三司制;元朝的行省制度;明朝的废除丞相制、设内阁;清朝设军机处,这些“点”就构成了古代专制主义中央集权制的演变。即萌芽于战国→建立于秦朝→巩固于西汉→完善于隋唐→加强于北宋→新发展于元朝→空前强化于明清。

    铺“面”,就是某一时期或阶段历史的全部内容构成的知识整体。如:过渡时期(1949---1956年)这一部分的知识点可从以下几个方面去看:一是巩固政 2

    权(土地改革、抗美援朝);二是恢复经济;三是完成过渡(实行三大改造和“一五”计划);四是民主法治建设(通过《共同纲领》、《1954年宪法》的颁布、人民代表大会制度的建立、政协制度的形成、民族区域制度的确立);五是外交成就(同苏联等国家建交、参加日内瓦会议和万隆会议、提出和平共处五项原则等);六是科教文化事业的发展(“两弹一星”、 “双百”方针的提出等)。

    高考是对知识的综合考查,因此复习中也不能仅限于某个知识点,而应该构建知识体系,即织“网”。 织“网”,就是把零碎 的知识串联起来,织成完整的、立体的网,实现学科内的“超级链接”。下面以古代希腊罗马的政治制度为例进

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